Помощь по Теле2, тарифы, вопросы

Главные герои рассказа Л.Пантелеева «Буква «ТЫ» — девочка по имени Иринушка и человек, который учил ее читать. От лица этого человека и ведется рассказ. Когда он начал учить Иринушку читать, той было всего четыре года. Девочка быстро освоила многие буквы и уже могла читать слова.

Проблемы начались, когда дело дошло до последней буквы алфавита. Рассказчик показал ее Иринушке и сказал, что это буква «Я». Девочка буквальным образом поняла рассказчика и сказала, что это буква «ТЫ».

И как потом рассказчик ни бился, он никак не мог объяснить Иринушке, что это буква произносится как «Я». Дошло даже до того, что Иринушка расплакалась. Пришлось прекратить занятия и отправить девочку домой.

На следующий день рассказчик не стал повторять ей вчерашний урок, а сразу попросил прочитать предложение, в котором были слова с буквой «Я». Иринушка прочитала это предложение, но вместо «Я» она упорно произносила «ТЫ». Поэтому вместо слова «яблоко» у нее получалось «тыблоко».

Рассказчик поправил ее и сказал, что это слово надо читать как «яблоко». Девочка это поняла и сразу сказала, что трудная буква называется «Я». Рассказчик, боясь запутать девочку, подтвердил ей, что это действительно буква «ТЫ». Так, благодаря маленькой хитрости рассказчика, Иринушка и освоила трудную для нее букву «Я».

Таково краткое содержание рассказа.

Главная мысль рассказа «Буква «ТЫ» заключается в том, что для обучения детей надо иметь большой запас терпения. И ни в коем случае на детей нельзя кричать. Рассказчик никак не мог объяснить Иринушке, как правильно читать последнюю букву алфавита, и проявил несдержанность, чем довел девочку до слез.

Рассказ учит быть терпеливым и настойчивым, уметь просто и доходчиво объяснять детям трудные для понимания темы.

В рассказе мне понравилась девочка Иринушка, которая в четыре года научилась читать. Буквы — это просто для больших и трудно для маленьких. Но у маленьких тоже есть характер и они хотят освоить материал так, как правильно. И Иринушка изо всех сил стремилась к этому.

Какие пословицы подходят к рассказу Пантелеева «Буква «ТЫ»?

Всякому терпению мера.
Кто знает аз да буки, тому и книги в руки.
Что хитро, то и просто.

Радуюсь! Спросите, чему? Издательство "Речь" переиздало книгу рассказов Л. Пантелеева под названием "Буква "Ты". Такая книга была у моих детей, она и сейчас существует - зачитанная, растрепанная.

И такую же книгу заказала я теперь для внуков.

Книжка представляет собой небольшой сборник веселых рассказов. Рассказов всего три: "Буква "Ты", "Как поросенок говорить научился", "Фенька".

Хоть рассказы вроде бы и для детей, но их полезно будет прочитать и взрослым. Ведь они не только веселые, но еще и мудрые. Попробуйте-ка втолковать маленькому ребенку вроде героини рассказа "Буква "Ты" Иринушки, что "Я" - это только буква, и читать ее надо именно так - "я", а не "Ты". Рассказ учит тому, что с маленькими детьми нужно быть очень осторожным и терпеливым, не кричать на них, а найти способ объяснить то, что ребенку трудно усвоить.

Рассказ "Как поросенок говорить научился" учит настойчивости и терпению, а также находчивости. Неизвестно, сколько времени бы мучилась терпеливая маленькая девочка, стремясь научить поросенка говорить, если бы мудрый взрослый не надоумил ее попросить поросенка сказать "хрю-хрю"...

Рассказ "Фенька" - смешной и таинственный. Откуда взялась крошечная девочка, которая не умеет входить в дверь, сидеть на диване, которая сначала вытирается, а потом только моется? Которая вкусным котлетам и мороженому предпочитает несъедобные вещи - гвозди, вату, бумагу? Наверное, все-таки Пантелеев списал, немного утрируя, эти черты с настоящих детей. Ведь дети очень часто пробуют из любопытства песок, забираются под диван, влезают в окно... Помню, как рассказала про Феньку моей внучке, и как она смеялась и просила рассказать еще и еще раз.

Книга "Буква "Ты" издана на хорошей плотной белой бумаге, шрифт довольно крупный, так что дети смогут прочитать ее сами. Яркие, динамичные иллюстрации, которые сделал М. Беломлинский, являются прекрасным стимулом для ребенка к чтению.

Для интереса ознакомилась с отзывами в Интернете. Не все в восторге. Особенно досталось "Феньке" - и выгнать ее хотели, и всякие вредные вещи она ест... Но ведь это сказка, и я не думаю, что дети, ее прочитавшие, будут есть мыло, вату и пить керосин. Большинству взрослых и детей книга все-таки нравится, и, наверное, это справедливо. Рассказы Л. Пантелеева поднимают настроение и развивают фантазию. Считаю, такая книга может стать хорошим пополнением домашней библиотеки для детей.

Видео обзор

Наталья Черникова
Урок литературного слушания в 1 классе. Рассказ Л. Пантелеева «Буква «Ты»

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО СЛУШАНИЯ

«Л. ПАНТЕЛЕЕВ «БУКВА „ТЫ” » »

(ШКОЛА 21 ВЕКА)

УЧИТЕЛЬ ЧЕРНИКОВА Н. В.

Тип урока : урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

На изучение этой темы по программе отводится один урок .

Цель моего урока : знакомство

Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию поиска ответов на учебные задачи, которые были поставлены в начале урока .

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

Организация работы : в начале урока после организационного момента проводилась актуализация знаний, которая понадобилась не только для закрепления материала, но и для изучения новой темы. Была создана проблемная ситуация, побуждающий диалог – мотив изучения нового материала. Дети сами сформулировали учебные задачи, которые решались на протяжении урока .

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников. Учебная информация была привлекательна для детей, чему также способствовало использование ИКТ : интерактивная доска, компьютер. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке .

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке мной учитывались индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке .

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен . Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей третьеклассников .

Считаю, что урок эффективен и достиг поставленных целей.

Л. ПАНТЕЛЕЕВ «БУКВА „ТЫ” »

Цель : знакомство первоклассников с юмористическим рассказом , способствование включению каждого ребёнка в активный познавательный процесс; развитие умения определять тему чтения и жанр произведения; воспитание уважительного отношения к взрослым и детям.

Планируемые результаты (УУД) :

личностные : выражают положительное отношение к процессу познания : проявляют внимание, удивление, желание больше узнать;

метапредметные : регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей, планируют свои действия; познавательные – знакомятся с содержанием юмористического произведения, выделяют особенности рассказа , различают виды текстов, выбирают текст, соответствующий поставленной учебной задаче; коммуникативные – оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

предметные : научатся воспринимать на слух рассказ , сравнивать произведения, одинаковые по теме, но разных авторов, правильно называть знакомые художественные произведения по моделям обложек, выражать своё отношение к героям произведения, работать с готовой моделью, правильно называть произведение, выделять фамилию автора и заголовок.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Вспомним жанры произведения и как мы их моделируем (слайд 1,2)

Сказка (круг)

Стихотворение (треугольник)

Рассказ (прямоугольник)

Темы произведений : о Родине (красным, о природе (зеленым, о детях (желтым, о животных (коричневым) .

Ребята, посмотрите на портреты писателей, вспомните их фамилию, а также какое произведение они написали (слайд 3,4,5,6,7)

Учащиеся называют А. Барто «В школу» , В Железникова «История с азбукой» .

В определении Л. Пантелеева затрудняются с ответом.

А это портрет Леонида Пантелеева . Может кто-то знает этого писателя, его произведения? Хотите узнать?

Какую учебную задачу мы должны выполнить сегодня на уроке ? Закончи предложения (познакомиться, прослушать , определить, разработать) -слайд 8 (Познакомиться с писателем Пантелеевым . Прослушать его рассказ . Определить тему и жанр. Разработать модель обложки).

III. Работа по теме урока .

3.1 Знакомство с биографией писателя (слайд 9,10)

Леонид Пантелеев псевдоним , настоящее имя Алексей Иванович Еремеев. Родился в 1908 году в Санкт-Петербурге, в семье военного. В Гражданскую войну Пантелеев потерял родителей и стал беспризорником. В 1921 году он попал в Школу социально-индивидуального воспитания им. Достоевского (ШКИД, где познакомился с Г. Белых. После школы жил в Ленинграде и работал журналистом. Широкую известность получила написанная совместно с Г. Белых книга «Республика Шкид» (1927) .

Что общего рассказать о произведениях А . Барто и В. Железникова (оба произведения о детях)

Рассказы писателя Пантелеева тоже о детях и для детей это всем известные «Честное слово» , «Новенькая» , «Большая стирка» и другие. Л. Пантелеев обсуждает с детьми серьезные, «взрослые» проблемы честности и справедливости, смелости и трусости так по-доброму и ненавязчиво, что оставляет за ребенком право самому сделать правильный нравственный выбор. Книги Леонида Пантелеева можно взять в школьной библиотеке (слайд 9) .

Сегодня мы познакомимся с рассказом «Буква ты » . Как вы думаете, о чем будет этот рассказ (предположения детей) (слайд 11)

3.2 Слушание рассказа Л . Пантелеева «Буква „ты” » (аудиокнига или читает учитель)

3.3 Беседа после чтения

Оправдались ли наши предположения?

Понравился рассказ ? Какое настроение появилось у вас после прослушивания рассказа ? Почему?

Можем ли мы называть рассказ «Буква ты » юмористическим? Почему? (Да, по тому что события в рассказе вызвали у нас веселое настроение).

Назовите героев рассказа .

Сколько лет было Иринушке?

Что делала девочка? (Иринушке четыре года и пять месяцев. Она маленькая девочка, а взялась за такое трудное дело – чтение.

Чего она никак не могла понять? (Чем буква «я» отличается от человека, который говорит о себе : «Я» .)

А чего никак не мог понять ее учитель-взрослый? (Как ей объяснить, что он сам и буква «я» – не одно и то же.) Как ему это удалось?

Какую ошибку при чтении совершала девочка? (Тыкову дали тыблоко) (слайд 12-13)

Физ. минутка (согласно СанПину) .

3.4 Работа с иллюстрациями в учебнике.

Какой момент изображен на первой иллюстрации? (Учитель-взрослый показывает Иринушке букву я , а она удивляется : «Ты?» ) Теперь рассмотрите следующую иллюстрацию. Какой момент на ней изображен? (Учитель-взрослый очень сильно рассержен и расстроен . Иринушка плачет. Она неправильно прочитала : «Тыкову дали тыблоко» , но не понимает, в чем ее ошибка.) Художник нарисовал на одной картинке сразу два момента. Первый – когда герои довели друг друга до полного расстройства . И второй – когда веселая Иринушка неверно прочла предложение про Якова, которому дали яблоко.

3.5. Моделирование обложки (слайд14)

Кто написал рассказ ? Это фамилия писателя, мы заменим ее красной рамочкой.

О ком я вам читала? Заголовок – «Буква „ты” » . Заменим заголовок синей рамочкой. Назовите заголовок.

Это рассказ , сказка или стихотворение? Нарисуем прямоугольник вместо слова «рассказ » . Закрасим прямоугольник желтым цветом, так как этот рассказ – о девочке , то есть о детях.

3. 6 Работа по учебнику (Дифференцированная работа.)

Чтение стр 31 «Прочитай»

3.7 Выполнение заданий в тетради стр 12-13 (самостоятельно)

IV. Итог урока .

Что в рассказе заинтересовало вас больше всего?

Как герои вышли из создавшейся ситуации?

Как вы думаете, чтение – это трудное дело? Объясните свой ответ. (Трудно запоминать буквы – они постоянно перепутываются. Когда читаешь, надо очень-очень стараться, чтобы все было понятно.)

Давайте вернемся к учебной задаче, которую мы ставили в начале урока (слайд 15) . Все ли мы выполнили?

Вспомните какой-нибудь веселый случай из вашей школьной жизни?

Повествование рассказа ведется от лица человека, оказавшегося в роли учителя, который помог девочке Иринушке познакомиться с русским алфавитом. Несмотря на свои четыре года, она была очень развитой и способной. Поразив своим старанием, за короткий срок с легкостью освоила все буквы алфавита. Благодаря интересным занятиям, Иринушка делала попытки прочитать некоторые слова и ей это удавалось без затруднений.

Однако одно из заключительных занятий закончилось безрезультатно. К большому удивлению и разочарованию учителя Иринушка не могла усвоить последнюю букву алфавита, называя ее не "я", а "ты". А взрослый-повествователь признал, что к своему стыду не смог объяснить маленькой девочке разницу между ними. С этого момента между героями рассказа возникла стена недопонимания. То, что казалось взрослому простым, легким для поминания, не давалось девочке. Поначалу каждая его попытка объяснить заканчивалась неудачно. Это вызывало вспышки гнева до тех пор, пока девочка не расплакалась. Решив, что следующее занятие принесет положительный результат, учитель отправил ее погулять.

Следующий урок начался с чтения слов, но к огромному разочарованию наставника букву "я" девочка так и продолжала называть "ты".

Ситуация разрешилась благодаря хитрости, придуманной учителем, заключавшейся в том, что буква "ты" существует. В конце произведения маленькая девочка порадовала рассказчика успехами.

Рассказ Л. Пантелеева "Буква ты" напоминает эпизод из повседневной жизни семьи, в которой рано или поздно наступает время обучать ребенка дошкольного возраста буквам алфавита. Произведение дает возможность каждому человеку посмотреть на подобную ситуацию со стороны. Важно помнить, в каких случаях хорошо известные взрослому вещи, не совсем понятные детям, необходимо стараться преподносить с терпением и пониманием. Оно учит взрослых относиться к процессам воспитания и обучения детей со всей серьезностью, проявлять осторожность в словах и действиях, уметь прощать детские промахи.

Картинка или рисунок Буква ТЫ

Другие пересказы для читательского дневника

• Краткое содержание Утраченные иллюзии Бальзака

  Эта книга о пути к успеху, о трудностях и сложностях которые готовит нам жизнь. Она задевает очень острую социальную проблематику. Книга рассказывает о бедности и богатстве, о нищете и амбициях, обо всем том, что гложет каждого человека.

• Краткое содержание Детство Никиты Толстой

  Никита в огромном четырёхэтажном деревянном доме. Он очень крепко привязан с живой природой. Для мальчика нет лучшего места на свете, чем местность около речки, собственный сад и все остальные уголки природы, окружающей дом

• Краткое содержание Хлеб для собаки Тендряков
• Краткое содержание Двухсотлетний человек Азимова

  Произведение относится к научно-фантастической прозе писателя и основной темой представляет человечность и искусственный интеллект, рабство и свободу, жизнь и смерть.

• Краткое содержание Аня в стране чудес В. Набокова

  Ане надоело сидеть на зелёной траве и в книге ничего интересного не было. Книжка была без иллюстраций и без разговорного текста.

Пантелеев Алексей Иванович (Пантелеев Л)

Буква "ты"

Алексей Иванович Пантелеев

(Л.Пантелеев)

Буква "ты"

Учил я когда-то одну маленькую девочку читать и писать. Девочку звали Иринушка, было ей четыре года пять месяцев, и была она большая умница. За каких-нибудь десять дней мы одолели с ней всю русскую азбуку, могли уже свободно читать и "папа", и "мама", и "Саша", и "Маша", и оставалась у нас невыученной одна только, самая последняя буква - "я".

И тут вот, на этой последней буковке, мы вдруг с Иринушкой и споткнулись.

Я, как всегда, показал ей букву, дал ей как следует ее рассмотреть и сказал:

А это вот, Иринушка, буква "я".

Иринушка с удивлением на меня посмотрела и говорит:

Почему "ты"? Что за "ты"? Я же сказал тебе: это буква "я"!

Буква ты?

Да не "ты", а "я"!

Она еще больше удивилась и говорит:

Я и говорю: ты.

Да не я, а буква "я"!

Не ты, а буква ты?

Ох, Иринушка, Иринушка! Наверное, мы, голубушка, с тобой немного переучились. Неужели ты в самом деле не понимаешь, что это не я, а что это буква так называется: "я"?

Нет, - говорит, - почему не понимаю? Я понимаю.

Что ты понимаешь?

Это не ты, а это буква так называется: "ты".

Фу! Ну в самом деле, ну что ты с ней поделаешь? Как же, скажите на милость, ей объяснить, что я - это не я, ты - не ты, она - не она и что вообще "я" - это только буква.

Ну, вот что, - сказал я наконец, - ну, давай, скажи как будто про себя: я! Понимаешь? Про себя. Как ты про себя говоришь.

Она поняла как будто. Кивнула. Потом спрашивает:

Говорить?

Ну, ну... Конечно.

Вижу - молчит. Опустила голову. Губами шевелит.

Я говорю:

Ну, что же ты?

Я сказала.

А я не слышал, что ты сказала.

Ты же мне велел про себя говорить. Вот я потихоньку и говорю.

Что же ты говоришь?

Она оглянулась и шепотом - на ухо мне:

Я не выдержал, вскочил, схватился за голову и забегал по комнате.

Внутри у меня уже все кипело, как вода в чайнике. А бедная Иринушка сидела, склонившись над букварем, искоса посматривала на меня и жалобно сопела. Ей, наверно, было стыдно, что она такая бестолковая. Но и мне тоже было стыдно, что я - большой человек - не могу научить маленького человека правильно читать такую простую букву, как буква "я".

Наконец я придумал все-таки. Я быстро подошел к девочке, ткнул ее пальцем в нос и спрашиваю:

Это кто?

Она говорит:

Ну вот... Понимаешь? А это буква "я"!

Она говорит:

Понимаю...

А у самой уж, вижу, и губы дрожат и носик сморщился - вот-вот заплачет.

Что же ты, - я спрашиваю, - понимаешь?

Понимаю, - говорит, - что это я.

Правильно! Молодец! А это вот буква "я". Ясно?

Ясно, - говорит. - Это буква ты.

Да не ты, а я!

Не я, а ты.

Не я, а буква "я"!

Не ты, а буква "ты".

Не буква "ты", господи боже мой, а буква "я"!

Не буква "я", господи боже мой, а буква "ты"!

Я опять вскочил и опять забегал по комнате.

Нет такой буквы! - закричал я. - Пойми ты, бестолковая девчонка! Нет и не может быть такой буквы! Есть буква "я". Понимаешь? Я! Буква "я"! Изволь повторять за мной: я! я! я!..

Ты, ты, ты, - пролепетала она, едва разжимая губы. Потом уронила голову на стол и заплакала. Да так громко и так жалобно, что весь мой гнев сразу остыл. Мне стало жалко ее.

Хорошо, - сказал я. - Как видно, мы с тобой и в самом деле немного заработались. Возьми свои книги и тетрадки и можешь идти гулять. На сегодня - хватит.

Она кое-как запихала в сумочку свое барахлишко и, ни слова мне не сказав, спотыкаясь и всхлипывая вышла из комнаты.

А я, оставшись один, задумался: что же делать? Как же мы в конце концов перешагнем через эту проклятую букву "я"?

"Ладно, - решил я. - Забудем о ней. Ну ее. Начнем следующий урок прямо с чтения. Может быть, так лучше будет".

И на другой день, когда Иринушка, веселая и раскрасневшаяся после игры, пришла на урок, я не стал ей напоминать о вчерашнем, а просто посадил ее за букварь, открыл первую попавшуюся страницу и сказал:

А ну, сударыня, давайте-ка, почитайте мне что-нибудь.

Она, как всегда перед чтением, поерзала на стуле, вздохнула, уткнулась и пальцем и носиком в страницу и, пошевелив губами, бегло и не переводя дыхания, прочла:

Тыкову дали тыблоко.

От удивления я даже на стуле подскочил:

Что такое? Какому Тыкову? Какое тыблоко? Что еще за тыблоко?

Посмотрел в букварь, а там черным по белому написано:

"Якову дали яблоко".

Вам смешно? Я тоже, конечно, посмеялся. А потом говорю:

Яблоко, Иринушка! Яблоко, а не тыблоко!

Она удивилась и говорит:

Яблоко? Так значит, это буква "я"?

Я уже хотел сказать: "Ну конечно, "я"! А потом спохватился и думаю: "Нет, голубушка! Знаем мы вас. Если я скажу "я" - значит - опять пошло-поехало? Нет, уж сейчас мы на эту удочку не попадемся".

И я сказал:

Да, правильно. Это буква "ты".

Конечно, не очень-то хорошо говорить неправду. Даже очень нехорошо говорить неправду. Но что же поделаешь! Если бы я сказал "я", а не "ты", кто знает, чем бы все это кончилось. И, может быть, бедная Иринушка так всю жизнь и говорила бы - вместо "яблоко" - тыблоко, вместо "ярмарка" тырмарка, вместо "якорь" - тыкорь и вместо "язык" - тызык. А Иринушка, слава богу, выросла уже большая, выговаривает все буквы правильно, как полагается, и пишет мне письма без одной ошибки.